Att utbildningen tar sin utgångspunkt i yrkesverksamheten och bestämmer när läraren ska introducera skolans teoretiska perspektiv kan man läsa om på sidan, 115-117. Man menar att lärarens roll blir då att fungera som mäklare mellan skolan och arbetslivet. Kraven på läraren blir stora om YBL ska förverkligas och läraren kan inte heller räkna sig till den främste inom yrket då de studerande kommer att möta personer på arbetsplatsen med större yrkesskicklighet. Det blir en form av problematiserat lärande och en successiv inskolning till yrket som bygger på att den studerande är ute i yrkeslivet minst halva tiden.
Inom handelsämnena är det ett problem att i stort sett all undervisning blir teoretisk. Att skapa rätt handelsmiljö i skolan är näst intill omöjligt. Eleverna är idag ute och praktiserar 1 dag/v i tvåan och två dagar/v i trean, det är många gånger dessa dagar som skapar relevanta diskussioner i skolan. Då kan man handgripligen gå in som lärare och reflektera och fundera tillsammans med eleverna över olika situationer de upplevt i verkligheten. Eleverna som valt handelsprogrammet har troligtvis en tro på att skolan ska se något annorlunda ut än grundskolan, men tyvärr tror jag att de upplever att det är liknande pga, alla teorilektioner. Detta gör att man kan se att motivationen sviktar hos många elever. Lärare jag pratat med menar att de kan se en kurva där eleverna i början på ettan är intresserade och motiverade, men i slutet på ettan börjar motivationen svikta och de har fortfarande inte fått någon anknytning till yrkeslivet. I tvåan går de ut och praktiserar 1 dag/v men tyvärr menar lärare att det inte räcker utan att motivationen många gånger är relativt låg under tvåan. I trean är eleverna ute och praktiserar två dagar/v och motivationen ökar. Naturligtvis inser eleverna faktum att de snart ska ut i yrkeslivet, men här är diskussionerna många och långa om allt vad de är med om.på sina praktikplatser. Det engagemang som är i trean önskar man under hela utbildningstiden det är riktigt underbart och här står lärandet i fokus
Inom handelsämnena är det ett problem att i stort sett all undervisning blir teoretisk. Att skapa rätt handelsmiljö i skolan är näst intill omöjligt. Eleverna är idag ute och praktiserar 1 dag/v i tvåan och två dagar/v i trean, det är många gånger dessa dagar som skapar relevanta diskussioner i skolan. Då kan man handgripligen gå in som lärare och reflektera och fundera tillsammans med eleverna över olika situationer de upplevt i verkligheten. Eleverna som valt handelsprogrammet har troligtvis en tro på att skolan ska se något annorlunda ut än grundskolan, men tyvärr tror jag att de upplever att det är liknande pga, alla teorilektioner. Detta gör att man kan se att motivationen sviktar hos många elever. Lärare jag pratat med menar att de kan se en kurva där eleverna i början på ettan är intresserade och motiverade, men i slutet på ettan börjar motivationen svikta och de har fortfarande inte fått någon anknytning till yrkeslivet. I tvåan går de ut och praktiserar 1 dag/v men tyvärr menar lärare att det inte räcker utan att motivationen många gånger är relativt låg under tvåan. I trean är eleverna ute och praktiserar två dagar/v och motivationen ökar. Naturligtvis inser eleverna faktum att de snart ska ut i yrkeslivet, men här är diskussionerna många och långa om allt vad de är med om.på sina praktikplatser. Det engagemang som är i trean önskar man under hela utbildningstiden det är riktigt underbart och här står lärandet i fokus
Mina fundreringar i detta ämne är att efter vad jag hört på min VFU är lärare har svårt att hinna med att vara den "mäklare" som krävs för att eleverna ska få den viktiga introduktionen till yrkeslivet, de beskriver problem som att de har svårt att hinna med att besöka fröetagen, eleverna när de är på APU, detta ställer till stora problem då inte ens lärarna kan upprätthålla en god kontakt med företagen. Det beskrivs också att elevernas låga motivation, kan bero på (enligt läraren) att eleverna är "skolvana" med detta menar läraren att elverna skyller på "att det hade jag inte gjort om det var på riktigt", läraren ser detta som ett stort problem och anser att klyftan mella skola och arbetsliv är för stort! /Peter
SvaraRaderaJag kan förstå dilemmat för lärare och elever inom handelsutbildningen. Som du skriver är många elever motiverade under första året på gymnasiet, men tappar motivationen när de märker att programmets studiemiljöer och studietekniker är mycket lika det arbetssätt de har haft under högstadiet. Tror du det skulle finnas en möjlighet för eleverna att få ”låna” en butik någon gång per vecka och simulera samt undervisa i den? Det skulle kunna vara en motivationshöjare, men självklart en svårighet eftersom det kräver att en butik går med på detta.
SvaraRadera